ODPOWIEDNIA ZABAWKA DLA 1, 2 I 3 LATKóW - LEKSYKON MEDYCZNY I PORADY - NIEMOWLĘTA-I-MALUCHY

Główny / Niemowlęta-I-Maluchy / 2020

Odpowiednia zabawka dla dzieci w wieku 1, 2 i 3 lat

Jakie zabawki są odpowiednie dla mojego dwuletniego dziecka? Która zabawka jest odpowiednia dla dzieci w wieku 1, 2 i 3 lat? O to pytają sprzedawczynie w sklepie z zabawkami matki lub ojcowie, którzy zwykle kupują coś, co wydaje im się szczególnie urocze lub wartościowe, coś, co było reklamowane, ale rzadko kupujący wybierają zabawki na podstawie tego, czy jest to etap rozwoju dziecka. najlepiej odpowiada.

Znajdź odpowiednią zabawkę

Jakie zabawki są odpowiednie dla mojego dwuletniego dziecka? Która zabawka jest odpowiednia dla dzieci w wieku 1, 2 i 3 lat?

Podczas gdy kupując książeczkę dla dzieci przyjmuje się jako oczywiste, sprzedawczyni pyta: „Co dziecko już przeczytało?” Lub „Co lubiło czytać?”, Rzadko można usłyszeć w sklepie z zabawkami: „Co może bo dziecko już? ”lub„ jaką zabawkę już zna? ”. A przecież kupowanie zabawki jest tak samo odpowiedzialne, jak wybór odpowiedniej książki dla dziecka w wieku szkolnym, ponieważ zabawka przekazuje tak samo ważną wiedzę i wiedzę maluchowi, jak książka później.

Wciąż są dorośli, którzy lekceważą gry i zabawki jako coś zupełnie nieistotnego i lekceważą je: „To tylko gra”. Ale ta gra jest jedynym i cudownie funkcjonalnym sposobem, w jaki małe dzieci mogą korzystać ze swojego środowiska poznaje, radzi sobie z tym, uczy się rozróżniać kolory, kształty, rzeczy, dźwięki, tony, detale i zapachy oraz uczy się czynności i umiejętności w posługiwaniu się szeroką gamą materiałów.

Krótko mówiąc, gra jest niezbędnym, niezbędnym etapem wstępnym do nauki dzieci w wieku szkolnym oraz do pracy i umiejętności dorosłych.

Rozwój dziecka w pierwszych latach życia jest wspaniały, różnorodny i szybki. Poszczególne etapy tego rozwoju są zdeterminowane przede wszystkim przez rozwój mózgu dziecka, który podlega surowym prawom. Tempo, kierunek i sposób rozwoju zależą od wpływów otoczenia dziecka, tj. przede wszystkim z wpływów edukacyjnych dorosłych.

To, czy dana osoba ma ustalone nawyki w późniejszym życiu, jest uporządkowana, systematyczna, ma dobre wyczucie czasu i orientację, często zależy od tego, czy jego matka lub ojciec nauczyli go od dzieciństwa stałych nawyków i dokładnie przestrzegali pory posiłków z miłością i konsekwencją. tak samo jak kładzenie się do łóżka itd. Ale nie tylko podstawowe nawyki, na dobre i na złe, pojawiają się wcześnie pod wpływem dorosłych, tak samo jest z podstawowymi uczuciami.

Gry i zabawki kształtują dziecko

To, czy dana osoba w późniejszym życiu jest otwarta, serdeczna, kochająca, ufna, przyjazna, z dobrymi relacjami międzyludzkimi, integruje się ze społecznością ludzką w dużej mierze zależy od tego, jak zachowuje się w rodzinie, zwłaszcza za pośrednictwem najbardziej zaufanych dorosłych, został wychowany. Zaniedbane dzieci, którym odmówiono czułości i miłości, często wyrastają na ludzi, którzy nie mogą znaleźć ludzkiej więzi z innymi, którzy są emocjonalnie zimni i słabi.

Z drugiej strony niektóre matki i ojcowie nie wiedzą, jaką krzywdę mogą wyrządzić, oddając się dziecku i oddając mu cześć. Kilka lat później jest zdumiona nastrojowością jej ukochanej, jego egoizmem, jego wiecznym egocentryzmem, jego niezdolnością do dopasowania się do społeczności, w której nie jest już centrum, wokół którego wszystko się kręci.

Swoją zazdrosną miłością, pobłażaniem i słabością utrudniła dziecku rozwijanie dobrych relacji międzyludzkich i właściwych zachowań społecznych z innymi dziećmi i dorosłymi spoza kręgu rodzinnego.

Gry i zabawki - ważne dla rozwoju

Podstawowe procesy w zachowaniu dziecka zachodzą w pierwszych latach życia i ważne jest, aby je w tym czasie odpowiednio wychowywać. Jednak właściwe wychowanie oznacza wiedzę o tym, jak powinien przebiegać rozwój dziecka i jakimi środkami należy go wywoływać, kierować i prowadzić we właściwym kierunku.

W tym czasie zabawa jest głównym czynnikiem rozwoju umysłowego, a także rozwoju sprawności i umiejętności fizycznych. Podstawą zabawy dziecka jest orientacja i aktywność naśladowania. Już w 2. miesiącu życia maluchy naprawiają poruszający się przed oczami kolorowy, błyszczący lub powodujący hałas przedmiot i starają się podążać za nim oczami.

Mała główka dziecka w wieku od 3 do 4 miesięcy zwraca się do każdego dźwięku, każdego ruchu, każdego nowego przedmiotu. Kiedy dziecko nauczy się chwytać, orientacja, ciekawość i pragnienie wiedzy nie mają granic.

Wszystko, do czego można dotrzeć, jest chwytane, dotykane, badane, przenoszone z jednej ręki do drugiej, wkładane do ust itp. Dziecko manipuluje przedmiotami i nimi posługuje się, a tym samym poznaje ich właściwości. Jednocześnie wyrafinowane są ruchy jego dłoni i palców. Nabiera umiejętności.

Jedną z podstaw gry jest instynkt orientacji. Daje dziecku wrażenia i spostrzeżenia. Dziecko poznaje kształty, kolory, ciała, relacje przestrzenne i odległości, walory materialne itp. Jego wzrok, słuch i dotyk kwalifikują.

W tym oryginalnym badaniu wszystkich przedmiotów, które byłyby wyczerpane przez pukanie, rzucanie, popychanie, drapanie, rwanie itp., Pomaga teraz dalszy instynkt dziecka, umiejętność naśladowania.

Już w 6 i 7 miesiącu życia dziecko jest w stanie naśladować zabawę mimiczną dorosłego, po czym następuje ruchy głowy, np. Kiwanie głową, potrząsanie głową, potem rękami i rękami (machanie, proszę, proszę, itp.), Aż wreszcie dziecko może całym ciałem lub poszczególnymi kończynami wykonywać skomplikowane ruchy, czynności, a nawet całe czynności, które zaobserwował w swoim otoczeniu imitować.

W tym miejscu świadome, celowe wychowanie musi zacząć się od nowa. Jeśli nauczysz dziecko tego, co niepożądane, nauczy się tego, co niepożądane, ponieważ jego chęć działania i zdolność do naśladowania są nieograniczone. Przez cały okres malucha dziecko uczy się przede wszystkim poprzez naśladownictwo, które jest stopniowo wspierane i wspierane przez wskazówki językowe i jest w dużej mierze zastępowane przez nie w szkole.

Która zabawka jest właściwa?

W pierwszych latach życia zabawa jest głównym czynnikiem rozwoju umysłowego, a także rozwoju sprawności i umiejętności fizycznych.

Nauka w grze polega na sprawdzaniu i naśladowaniu. Ale żeby dziecko się nauczyło, tj. Rozpoznaj swoje otoczenie, zorientuj się w nim, odnajdź drogę, zapoznaj się z nim, musi umieć grać i mieć przedmioty do gry, z którymi może się zmagać. Jeśli jednak zabawa ma wykraczać poza zwykłe badanie przypominające niemowlę, aby piękna zabawka nie pękła natychmiast lub nie została beztrosko odepchnięta na bok po krótkim czasie, muszą zostać spełnione dwa warunki:

1. Zabawka musi odpowiadać poziomowi spostrzegawczości i zręczności dziecka. Dlatego nie powinno być to dla dziecka zbyt łatwe ani zbyt skomplikowane.

2. Dorosły musi pokazać dziecku, co można zrobić z przedmiotem do zabawy, ponieważ tylko wtedy, gdy dziecko może najpierw obserwować, jakie czynności można wykonać z przedmiotem, naśladuje te czynności i twórczo podejmie je w zabawę, a tym samym swoje. rozwijać zdolności i umiejętności fizyczne i psychiczne.

Poniższa lista w trzeciej części dotycząca odpowiednich zabawek do 3 roku życia służy jako wskazówka dla stopniowego rozwoju aktywności w pierwszych trzech latach życia i dla najbardziej odpowiednich zabawek.

Zdolności i umiejętności fizyczne i umysłowe w wieku od 1 do 3 lat

Poniższa lista służy jako wskazówka dla stopniowego rozwoju zabawy w pierwszych trzech latach życia i dla najbardziej odpowiednich zabawek.

4 do 6 miesiąca:

pierwsza percepcja przestrzenna: usuwanie przedmiotów podczas chwytania
Kierunek dźwięku, szukaj głośnika po prawej stronie
Naśladowanie mimiki twarzy, naśladowanie ruchów głowy (kiwanie, potrząsanie głową)

7 do 9 miesiąca:

Długo trzyma przedmiot, wkłada przedmioty do ust, odkłada, popycha, rzuca
pukanie do przedmiotów, dotykanie dwóch przedmiotów
Naśladowanie ruchów rąk: pukanie w stół, uderzanie się dwoma łyżkami, potrząsanie dzwonkiem itp.

10-12 miesiąc:

wyciągnąć obiekt z innego
ciągnie przedmioty za sznurek, chwyta dwie przedmioty jedną ręką, otwiera wieko pudełek i wyjmuje przedmioty
Naśladowanie bębnienia, toczenie piłki w kierunku osoby dorosłej jedną, później kilkoma młotkami

13 do 15 miesiąca:

chodzić swobodnie, wstawać z siedzenia bez zatrzymywania się
pić z podniesionego kubka
Rozładuj i załaduj drewniane kostki
Imitacyjny budynek z klocków, dwa kamienie jeden na drugim

16 do 18 miesiąca:

może wchodzić po schodach, przeciągając drugą nogę i trzymając ją obiema rękami
trzyma się mebli i staje na palcach
wskazuje na żądane przedmioty, pierścienie lub dyski perforowane można umieścić na pręcie i zdjąć z niego
naśladuje czynności, zamiatanie, mycie, czytanie, chodzenie z kijem

19 do 21 miesiąca:

wchodzić na krzesło i inne przedmioty, wchodzić po schodach, jedną ręką na poręczy
można założyć kapelusz, koszulę
Wyjąć kulkę spod szafki kijem, uderzyć młotkiem w deskę do dobijania, nitkę nawlecz koraliki
zaczyna bawić się lalkami: karmić je, układać do łóżka itp.

22-24 miesiąc:

Pij niezależnie od kubka lub filiżanki
Rozpoznawać i nazywać obrazy przedmiotów codziennego użytku, zabawek, zwierząt, głównie w języku dziecięcym
Obróć pozytywkę, dopasuj kwadraty do gry w mozaikę, owiń sznurek wokół kartonu lub drewna

25 do 27 miesiąca: