Na ruch człowieka wpływają różne procesy psychologiczne, takie jak koncentracja czy emocjonalność. Ta gra przyczynowa nazywa się Psychomotoryczny wyznaczony.
Co to jest psychomotyczność?
Są różne Szkoły psychomotorycznektóre podkreślają wzajemne oddziaływanie doświadczeń psychologicznych oraz rozwój percepcji i zdolności motorycznych. Poszczególne szkoły przedstawiają różne założenia co do tego, jak mogą powstawać zaburzone sekwencje ruchowe. Pojęcia te mają różne cele i są również podsumowane pod terminami mototerapia, motopedia, motopedagogika, terapia ruchowa lub edukacja ruchowa.
Podstawowym założeniem umiejętności psychomotorycznych jest to, że rozwój osobowości zawsze należy rozumieć całościowo. Oznacza to, że obszary fizyczne i psychiczne są ze sobą połączone, a doświadczenia ruchowe należy zawsze rozumieć jako doświadczenia osobiste. Na przykład postawa osoby zawsze mówi coś o jej stanie psychicznym. Dotyczy to również dzieci: Ruchy nie tylko wpływają na ich zdolności motoryczne, ale także wpływają na postrzeganie własnych możliwości. Szczególnie u dzieci procesy racjonalne, emocjonalne i psychiczne są ze sobą ściśle powiązane. Emocje wyrażane są również poprzez ruch, co oznacza, że np. Gry ruchowe znacznie ułatwiają kontakt z dziećmi.
Termin „psychomotoryczny” obejmuje zatem jedność procesów motorycznych i psychologicznych, termin „psychomotoryczny” oznacza wspieranie rozwoju za pomocą ruchu, który staje się obecnie coraz bardziej rozpowszechniony. Ernst Kiphard uważany jest za przodka umiejętności psychomotorycznych, którego oferta sportowa dla dzieci agresywnych i behawioralnych wpłynęła pozytywnie na ich rozwój emocjonalny. Według Kipharda nieprawidłowości motoryczne u dzieci z problemami behawioralnymi wynikają z minimalnej dysfunkcji mózgu.
Skutkuje to deficytami w zakresie ruchu lub percepcji, aw konsekwencji nadpobudliwością, niepokojem ruchowym, zaburzeniami koncentracji lub zahamowaniem zachowania. Jednak według Kipharda poprzez aktywność ruchową można ustabilizować i zharmonizować osobowość dzieci i młodzieży. Na przykład Kiphard używał trampoliny do treningu koordynacji i ruchu.
Funkcja, efekt i cele
Jednak koncepcja Kipharda została uznana za zbyt zorientowaną na deficyt i została ostatecznie rozwinięta, z punktem widzenia dziecka na pierwszy plan. Pojawiły się nowe podejścia, takie jak podejście skoncentrowane na dziecku według Meinharta Volkamera i Renate Zimmer. Jest to podobne do terapii zabawą według Virginii Axline i ma na celu zaoferowanie dzieciom przestrzeni do społecznych doświadczeń i ruchu, tak aby nauczyły się wyrażać swoje problemy i radzić sobie z nimi poprzez ruch.
Doświadczenia ruchowe są tylko nieznacznie kontrolowane i mają na celu wzmocnienie samoświadomości dzieci. Podejście kompetencyjne jest zdania, że dzieci cierpiące na zaburzenia ruchowe mają również problemy psychologiczne, które mają na celu zrekompensowanie braku zachowań ruchowych. Podejście zorientowane na kompetencje traktuje agresywność, na przykład, jako wyraz problemu w obszarze motorycznym. W tym kontekście umiejętności psychomotoryczne mogą pomóc później rozwinąć umiejętności ruchowe. Z drugiej strony Jürgen Seewald reprezentuje podejście rozumienia umiejętności psychomotorycznych. Rozwinął dla dzieci tak zwane problemy z relacjami lub ciałem, za pomocą których można zidentyfikować przyczynę problemów. W warunkach psychomotorycznych trudności te można następnie przetworzyć i pokonać.
Marion Esser reprezentuje podejście zorientowane na psychologię głębi. Dla nich ruch jest także ruchem wewnętrznym, a psychologia Gestalt, psychologia rozwojowa i psychoanaliza to podstawy teoretyczne. Systemowe umiejętności psychomotoryczne rozumieją rozwój psychomotoryczny jako adaptację do odpowiedniego środowiska społecznego. W związku z tym relacje międzyludzkie muszą być również sprawdzane i leczone u dzieci cierpiących na zaburzenia motoryczne. Różne podejścia do umiejętności psychomotorycznych są stosowane głównie w psychiatrii dzieci i młodzieży, przy czym wykorzystanie odpowiedniej szkoły psychomotorycznej zależy od wykonującego psychomotorycznego. Celem jest jak najbardziej holistyczne podejście, aby móc zaoferować dzieciom i młodzieży pomoc na stosunkowo szerokim poziomie. Terapie psychomotoryczne są często opłacane przez firmy ubezpieczeniowe.
Prowadzone są głównie w praktykach psychomotorycznych, ale elementy tego można odnaleźć także w pracy logopedów, terapeutów zajęciowych czy fizjoterapeutów. Istnieją również oferty w przedszkolach i z zakresu sportów szkolnych, ale umiejętności psychomotoryczne wykorzystywane są również w edukacji specjalnej i leczniczej, gdzie pod opieką znajdują się dzieci i młodzież z niepełnosprawnością fizyczną, umysłową lub emocjonalną. Często mają one problemy z poznawaniem, komunikacją, emocjami, zdolnościami motorycznymi lub sensorycznymi, przy czym na te obszary można bardzo pozytywnie wpływać za pomocą środków psychomotorycznych.
W międzyczasie istnieje również wiele wyników badań, które pokazują, jak ważna jest percepcja i ruch dla rozwoju wczesnego dzieciństwa, zwłaszcza w obszarach poznania, zachowań społecznych, rozwoju językowego i emocjonalności. Na przykład w umiejętnościach psychomotorycznych wykorzystuje się urządzenia takie jak deskorolki, żyroskopy równoważące czy rowery wodne. Odnoszą się one do równowagi i są bardzo przydatne do promowania dzieci z problemami rozwojowymi. Bardzo ważny jest sposób, w jaki urządzenia są odkrywane przez dzieci. Ważnymi treściami umiejętności psychomotorycznych są:
- Doświadczenia jaźni i ciała, takie jak ekspresja fizyczna lub doświadczenia zmysłowe
- Materialne doświadczenia i nauka ruchu
- Doświadczenia społeczne, takie jak komunikacja za pomocą ruchu
- Gry regułowe z regułami dostosowanymi do konkretnej sytuacji.
Tutaj znajdziesz swoje leki
➔ Leki na zaburzenia koncentracjiRyzyko, skutki uboczne i niebezpieczeństwa
ZA Terapia psychomotoryczna nie stanowi zagrożenia, ale ma na celu jak najwcześniejsze zachęcenie dzieci, aby zmniejszyć ryzyko ewentualnych upośledzeń lub zakłóceń. Należy wzmocnić umiejętności dziecka i zminimalizować czynniki ryzyka.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
